La Realidad Aumentada (RA) asigna la interacción entre ambientes virtuales y el mundo físico, posibilitando que ambos se entremezclan a través de un dispositivo tecnológico como webcams, teléfonos móviles (IOS o Android), tabletas, entre otros (VV.AA, S/F)
En otras palabras, la RA insiere objetos virtuales en el contexto físico y se los muestra al usuario usando la interfaz del ambiente real con el apoyo de la tecnología. Este recurso viene revolucionando la forma en que lidiamos con nuestras tareas (e incluso, las que les asignamos a las máquinas)
Las ventajas con las que cuenta son las siguientes, según Cabero et al. (2016) (han sido extraídas del temario dado por el profesorado) :
●
Activación de procesos cognitivos
de aprendizaje. La RA trabaja de forma activa y consciente sobre estos
procesos, porque permite confirmar, refutar o ampliar el conocimiento, generar
nuevas ideas, sentimientos u opiniones acerca del mundo.
●
Formación de actitudes de
reflexión al explicar los fenómenos observados o brindar soluciones a problemas
específicos.
●
Desarrollo de habilidades
cognitivas, espaciales, perceptivo motoras y temporales en los estudiantes,
indistintamente de su edad y nivel académico.
●
Estimulación de la atención,
concentración, memoria inmediata (corto plazo) y memoria mediata (largo plazo)
en sus formas visuales y auditivas, así como del razonamiento.
●
Ofrece un entorno amigable de
comunicación para el trabajo educativo y ayuda a la comprensión del objeto de
estudio.
●
Aumenta la actitud positiva de los
estudiantes ante el aprendizaje, así como su motivación e interés en el tema
que se esté abordando, reforzando capacidades y competencias (independencia,
iniciativa y principio de la auto-actividad o trabajo independiente).
● Potencia escenarios formativos más motivadores, colaborativos e interactivos y ayudan a una educación más abierta.
En cuanto a las desventajas de las RA:●
Potenciar una sociabilidad
virtual, menos humana.
●
Puede incrementar la brecha
digital interactiva.
●
Es necesario una mayor formación
en los educadores/as para el uso didáctico de estos
●
sistemas aumentados.
● Muy pocos sistemas en RA se adaptan a las necesidades especiales de los estudiantes.
2. Realizar un breve comentario (máx. 300 palabras) sobre los ámbitos preferentes de intervención social (Infancia, personas adultas, tercera edad, atención comunitaria...) que se pueden aplicar con esta tecnología emergente (RA).
Por un lado, con la aplicación Chromville podrían impartirse clases de historia de una forma más dinámica y entretenida, ya que el alumnado podría observar de cerca las diferentes especies de dinosaurios, en el caso, de que esté abordando en clase Período Triásico.
Por otro lado, en cuanto a la intervención con personas mayores o personas que se encuentren ingresadas en un centro sin posibilidades de salir a la calle, podrían utilizar la RA para que pudieran sentir de una manera más cercana los lugares que se podrían encontrar por las calles.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
●
VV,AA (s/f) (2021, 12 febrero). Conoce la realidad aumentada y las
posibilidades de interacción que la hacen sobresalir en el mundo digital.
Rock Content - ES. https://rockcontent.com/es/blog/realidad-aumentada/
●
Cabero J., Leiva J. J., Moreno N.
M., Barroso J. y López-Meneses, E.
(2016). Realidad Aumentada y Educación. Innovación en contextos formativos.
Barcelona: Octaedro.
●
Lopez-Meneses, E. (2022 Apuntes de
clase) Recuperado de https://campusvirtual.upo.es/
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